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喜欢看千差万别的人生经历。
体育老师和职业运动员的区别喽。
标识一下，稍后来答。
水平没什么差别，主要还是方向不一样罢了。
语文教师的方向，是偏基础教育。工作类型类似车间工人。
职业作家的方向，是偏自由发挥。工作类型类似发明工匠。
但你不能说他们两个谁的水平高，谁的水平低。工作只有分工的不同，没有高低贵贱。
没有车间工人，就没有大批量的零件生产。
没有发明工匠，就没有零件生产的突破创新。
只有车间工人，没有发明工匠，技术就会停滞不前，整个民族的文化就不会得到进步。
只有发明工匠，没有车间工人，个别的技术再好也没有用，整个民族的文化就会产生阶级断裂。
但为什么社会舆论总是厚职业作家，而非语文教师呢？——这是由资本主义的供求关系来决定的。职业作家数量少，所以看上去昂贵；语文老师数量多，所以看上去便宜。
但供求又决定不了事物的内在价值。事实上人类最需要的东西：阳光，空气，水，稻子。每一样都大量生产，但每一样又都重要无比。
所以衡量二者水平，是没有可比性的。就像是衡量长度和重量，这根本就是一个事物的两个不同侧面。
每一个职业，都是值得我们尊重的！
——当然资本家除外啦。那种智障一样的玩意儿，随手扔进垃圾箱就好了。～(‘▽’〃)～
这就跟程序员和修电脑的谁的电脑知识懂得多是同类问题。
语文老师的专业不是文学而是老师！如何让学生学会知识才是老师的职业技能。
当然，对于不同水平的学生，老师自身的文学水平也不尽相同。
所以术业有专攻。
比对文字的把握，比笔力，比文字艺术。这是作家的职业技能。当然是职业作家比较厉害。
比教学能力，比谁能让学生考高分。比传道授业解惑，这是老师的本事。
唯一公平的比较，大概就是“文学积累”了。也就是谁读的书多，谁的见解更深刻。
我觉得“老师”应该高一些。毕竟各大教授也算老师吧。
谢邀～
区别很大。语文老师以教书为生，要求学生写的作文也是以应试教育为本。无论是题材还是从文章内容思想上都有限制，一切以分数为主。
职业作家则是以写作为生，写作更加自由，没有题材限制，反应的是社会现实，表达的是自己真实的内心。
或许，这两个职业最大的区别就是对写作的理解吧。
这问题问的，好像是语文老师只需要写作或者写作教学一样。按照你思路可以问问大学教现当代文学的教授和现代作家差在哪？
然而并没有什么卵用，打一个比方，作家是厨子，作品文本是菜品，大学教授是美食家，而语文老师有时候会教你做菜（或者换一个词引导你探索做菜），语文老师教的应该是一些引导性的东西和一些最基本的做菜怎么放盐放油的知识。一个大厨你去问他怎么做菜，他有可能放多少盐，几成熟全是几十年的经验与感觉，你让他解释可能吗？（有些感觉很微妙，很微妙）很有可能他解释了，你也还是不懂。当然也有大厨，美食家，好的教学做菜兼容的人，但毕竟是少数。想教出好的厨子，知识是次要的，重要的事情是怎么引导，怎么让学习做菜的人兴趣激发等等。
做菜和写作一样，通过长年累月的训练经验积累一定是很重要（偶尔的灵感也很重要），至于理论方面的内容，对一部分人很管用，另一部分人也没有多大用处。但是，我们语文老师恰当合适的教学至少能让一部分人写作水平提高。（再说，写作和文学不完全一样，写作还包括实用性文体。）
语文老师不仅仅是知识的传授者，而且也需要对他的学生进行能力培养，具体怎么教学需要看他教的是阅读，写作还是什么，写作或者阅读下面还要考虑文体的情况，最后考虑学生水平，年龄，心理等等。作家能做到这些吗？然后，我就可以论证教师比作家强吗？很明显，不能。
任何职位，工作，社会分工，都有其独特的价值，强行的对比两者的价值大与小都是不厚道的行为。正如韩愈的话：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
最后，我要吐槽一下我的语文教学论老师，当着我的面说我考研的方向怎么怎么不好（估计不知道我考这个专业，不过，即使知道他也会说的），没有价值。我觉得你的课有价值，有意义，不考这方面也认真听，结果你打击我考研积极性……
——————
突然明白一个问题，一说作家大家想到的多半是名家名篇，而语文老师则是身边的老师。用优秀的作家和一般的或者不合格的老师对比。能跟一流作家对比的至少也应该是语文教学届的名师，和他们上的最好的课。比如：薛法根，窦桂梅，郭初阳，魏书生，王崧舟，李镇西，钱梦龙，岳乃红等等。
所以，你们想吐槽的只是不合格的老师，有责任心，负责只是合格的语文老师的最低标准，教的好向一流老师方向努力也应该是标准。
呵呵，说话不让下课上厕所，你就说差哪儿了吧，我觉得不是差哪儿了，而是缺哪儿了，缺德！
公办学校里的语文老师，是应试教育体系这架机器上的零件，机械式地向未成年或刚成年的学生灌输教学大纲，教案里预设的东西。单调重复，日复一日的教学内容，使得这个职业群体自我感觉普遍良好，实际能力却远远不及他们自己想象的那样。
语文教师的教学对象是哪些？是那些未接触社会生活的未成年，或刚成年的学生。
语文教师的教学内容是什么？套路化的，一成不变的教学大纲和教科书，几年修订一次。
职业作家和业余作家，哪怕是网上恶搞的小明修仙记之类的作者，或者不入流的玛丽苏言情小说的作者，都有自己想表达的东西。
仅此想表达的内容一点，作家就完爆语文老师。
还不包括许多作家都有社会生活的许多经历和经验，给力的作家的那些作品常常有许多个性和特色。
语文老师呢？想表达什么？想表达自己是应试教育体系下的一颗螺丝钉，还是过分良好的自我感觉？
这个问题就像在问，挖土方扎钢筋的工人和高级工程师的差距在哪里？
换句话问，幼儿园小朋友比大画家的画，绘画水平差在哪里？
语文老师和作家的差距大了去了，但不排除少量语文老师业余钻研写作，而成为真正作家的那些人。
语文老师能培养出职业作家。一个是土壤，一个是花朵。
土壤可以没有花，可是花不能没有土壤！
而这土壤就是文学素养！
“语文”≠“作文”≠“文学创作”
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体育老师和职业运动员的区别喽。
标识一下，稍后来答。
水平没什么差别，主要还是方向不一样罢了。
语文教师的方向，是偏基础教育。工作类型类似车间工人。
职业作家的方向，是偏自由发挥。工作类型类似发明工匠。
但你不能说他们两个谁的水平高，谁的水平低。工作只有分工的不同，没有高低贵贱。
没有车间工人，就没有大批量的零件生产。
没有发明工匠，就没有零件生产的突破创新。
只有车间工人，没有发明工匠，技术就会停滞不前，整个民族的文化就不会得到进步。
只有发明工匠，没有车间工人，个别的技术再好也没有用，整个民族的文化就会产生阶级断裂。
但为什么社会舆论总是厚职业作家，而非语文教师呢？——这是由资本主义的供求关系来决定的。职业作家数量少，所以看上去昂贵；语文老师数量多，所以看上去便宜。
但供求又决定不了事物的内在价值。事实上人类最需要的东西：阳光，空气，水，稻子。每一样都大量生产，但每一样又都重要无比。
所以衡量二者水平，是没有可比性的。就像是衡量长度和重量，这根本就是一个事物的两个不同侧面。
每一个职业，都是值得我们尊重的！
——当然资本家除外啦。那种智障一样的玩意儿，随手扔进垃圾箱就好了。～(‘▽’〃)～
这就跟程序员和修电脑的谁的电脑知识懂得多是同类问题。
语文老师的专业不是文学而是老师！如何让学生学会知识才是老师的职业技能。
当然，对于不同水平的学生，老师自身的文学水平也不尽相同。
所以术业有专攻。
比对文字的把握，比笔力，比文字艺术。这是作家的职业技能。当然是职业作家比较厉害。
比教学能力，比谁能让学生考高分。比传道授业解惑，这是老师的本事。
唯一公平的比较，大概就是“文学积累”了。也就是谁读的书多，谁的见解更深刻。
我觉得“老师”应该高一些。毕竟各大教授也算老师吧。
谢邀～
区别很大。语文老师以教书为生，要求学生写的作文也是以应试教育为本。无论是题材还是从文章内容思想上都有限制，一切以分数为主。
职业作家则是以写作为生，写作更加自由，没有题材限制，反应的是社会现实，表达的是自己真实的内心。
或许，这两个职业最大的区别就是对写作的理解吧。
这问题问的，好像是语文老师只需要写作或者写作教学一样。按照你思路可以问问大学教现当代文学的教授和现代作家差在哪？
然而并没有什么卵用，打一个比方，作家是厨子，作品文本是菜品，大学教授是美食家，而语文老师有时候会教你做菜（或者换一个词引导你探索做菜），语文老师教的应该是一些引导性的东西和一些最基本的做菜怎么放盐放油的知识。一个大厨你去问他怎么做菜，他有可能放多少盐，几成熟全是几十年的经验与感觉，你让他解释可能吗？（有些感觉很微妙，很微妙）很有可能他解释了，你也还是不懂。当然也有大厨，美食家，好的教学做菜兼容的人，但毕竟是少数。想教出好的厨子，知识是次要的，重要的事情是怎么引导，怎么让学习做菜的人兴趣激发等等。
做菜和写作一样，通过长年累月的训练经验积累一定是很重要（偶尔的灵感也很重要），至于理论方面的内容，对一部分人很管用，另一部分人也没有多大用处。但是，我们语文老师恰当合适的教学至少能让一部分人写作水平提高。（再说，写作和文学不完全一样，写作还包括实用性文体。）
语文老师不仅仅是知识的传授者，而且也需要对他的学生进行能力培养，具体怎么教学需要看他教的是阅读，写作还是什么，写作或者阅读下面还要考虑文体的情况，最后考虑学生水平，年龄，心理等等。作家能做到这些吗？然后，我就可以论证教师比作家强吗？很明显，不能。
任何职位，工作，社会分工，都有其独特的价值，强行的对比两者的价值大与小都是不厚道的行为。正如韩愈的话：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
最后，我要吐槽一下我的语文教学论老师，当着我的面说我考研的方向怎么怎么不好（估计不知道我考这个专业，不过，即使知道他也会说的），没有价值。我觉得你的课有价值，有意义，不考这方面也认真听，结果你打击我考研积极性……
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突然明白一个问题，一说作家大家想到的多半是名家名篇，而语文老师则是身边的老师。用优秀的作家和一般的或者不合格的老师对比。能跟一流作家对比的至少也应该是语文教学届的名师，和他们上的最好的课。比如：薛法根，窦桂梅，郭初阳，魏书生，王崧舟，李镇西，钱梦龙，岳乃红等等。
所以，你们想吐槽的只是不合格的老师，有责任心，负责只是合格的语文老师的最低标准，教的好向一流老师方向努力也应该是标准。
呵呵，说话不让下课上厕所，你就说差哪儿了吧，我觉得不是差哪儿了，而是缺哪儿了，缺德！
公办学校里的语文老师，是应试教育体系这架机器上的零件，机械式地向未成年或刚成年的学生灌输教学大纲，教案里预设的东西。单调重复，日复一日的教学内容，使得这个职业群体自我感觉普遍良好，实际能力却远远不及他们自己想象的那样。
语文教师的教学对象是哪些？是那些未接触社会生活的未成年，或刚成年的学生。
语文教师的教学内容是什么？套路化的，一成不变的教学大纲和教科书，几年修订一次。
职业作家和业余作家，哪怕是网上恶搞的小明修仙记之类的作者，或者不入流的玛丽苏言情小说的作者，都有自己想表达的东西。
仅此想表达的内容一点，作家就完爆语文老师。
还不包括许多作家都有社会生活的许多经历和经验，给力的作家的那些作品常常有许多个性和特色。
语文老师呢？想表达什么？想表达自己是应试教育体系下的一颗螺丝钉，还是过分良好的自我感觉？
这个问题就像在问，挖土方扎钢筋的工人和高级工程师的差距在哪里？
换句话问，幼儿园小朋友比大画家的画，绘画水平差在哪里？
语文老师和作家的差距大了去了，但不排除少量语文老师业余钻研写作，而成为真正作家的那些人。
语文老师能培养出职业作家。一个是土壤，一个是花朵。
土壤可以没有花，可是花不能没有土壤！
而这土壤就是文学素养！
“语文”≠“作文”≠“文学创作”