大学生创业成功是否与创业教育相关？ 举报 理由 举报 取消 目前多数大学生的创业课程任然是教条式的说教，内容的实战指导性非常有限。很多大学生创业者仅仅凭一时热情就仓促上阵，结果可想而知了。 我们是否可以在大学就接触到实战性的创业教育？这样就能提高创业成功率？浙大好像有个大学生云创空间，有没有类似的培训机构? 2017年4月19日 10 条回复 1033 次浏览 创业,大学生,大学生创业,教育,难点
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你怎么能指望上大学之前只会做题的人在上大学以后就能创业呢。也不要指望学校或者老师来教，因为学校的老师只有书本知识。
提供一种思路，提出一些疑问。
【1】让我们先撇开“大学生”、“创业”这两个限定范围的词。
这道题事实上在问，成功是否和教育有关，进一步转化可得出两个选项：
A我认为成功多半归于天赋异禀
B我认为成功和后天习得的智识/能力/眼光/格局密切相关
———请选择
【2】然后我们缩小范围，创业成功是否与创业教育相关？
创业教育？？？
我有个朋友，坐标美帝，念的专业就是创业管理，课程有创业学，经营管理等等。我查阅了一下，就别说Stanford，Babson有多重视了，非常遗憾，国内创业压根就没有形成专门学科（摊手），你有听过国内哪个学校上创业课的吗？反正我没有。所以国内不用谈“创业教育”了…
不过看楼主提的那个大学生云创空间，有没有网址？或许可以一看。
【3】如题。
在【2】中狠狠吐槽了国内压根没有的创业教育。但是在这里还是想说，我选B，且希望国内的创业教育能够尽快形成一个体系
（Anyway前途光明，吃碗面条，心态要好）
设定大前提人都是社会人，成长离不开社会上其他人的帮助，教育是帮助人实现价值的重要途径。设定大前提社会是需要创新创业的，创新创业是进步的历史之鞭。
设定前提大学生是社会人。
所以，两者，终归是相关的吧。
当代很多高等职业院校普通高等院校都开设了诸如学生创业一条街、学生创业园等来作为创业教育的基地，这样的实践固然能提高学生创业能力、独立工作能力及管理社交能力，但是作为学校要有一个明确的导向，即创业教育并不是让学生都去自主创业，而是培养学生独立工作、管理社交及开创能力，以此来提高学生实践能力。同时引导学生体验创业的艰辛，理解老板的辛苦，提高对工作的忠诚度，职业道德素养及职业忠诚度的培养，这才是大学开展创业教育的意义所在。
百森学院和伦敦商学院联合发布的 GEM报告显示，2001年美国超过1500所四年制大学和学院提供了创业课程，可以说目前几乎所有参加美国大学排名的大学均已开设了创业课程，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分。
美国的创业教育甚至延伸到中学教育，形成了从中学到大学不同层次的课程。这种创业教育体系现仍在不断扩大和深化中。
我国的创业教育始于20世纪末，至今只有几年的历史。
1998年，清华大学成立了中国创业研究中心，开始了我国的创业教育研究及推广工作。当年，清华大学还举办了中国最早的学生创业计划竞赛。竞赛引发的学生创业热潮激发了创业教育需求，有力地推动了我国创业教育的发展。
目前在全国范围内，浙江的大学生创业成功率出奇的高，尤其是浙江大学，在全国范围内属一属二，据此我特地调查了浙江高校的创业情况，发现有好几家高校在使用大学生云创空间大学生云创空间，他有成效就一定有他牛逼的地方，我认为不管是什么学校，都可以参考一下。
不请自邀
近几年，高校兴起大学生创业潮，这既是缓解就业压力的有效途径，也是对国家“大众创业，万众创新”政策的积极呼应。
据大学生云创空间粗略统计，现在每年有700万左右高校毕业生，其中，自主创业人员占总量2%左右。再加上往届毕业生创业者，每年大学生创业群体约20万人。数量不小的“创客”们热情高涨，为实现自己的人生梦想，勇敢迈出第一步。
然而理想往往丰满，现实却比较骨感。
根据国际创业界的普遍规律，大学生创业由于受社会资源、实践经验、市场竞争等多重因素的影响，成功者凤毛麟角。大学生们的创业之路不仅艰辛，还坎坷。
针对一些中央部门所属高校目前仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱的问题，教育部不久前发布《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》，提出要把创新创业教育作为全面提高高等教育质量的内在要求和应有之义，修订专业人才培养方案，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。
《意见》从多方面助推高校创新创业工作打开新局面。如在学籍管理方面，要求建立创新创业学分积累和转换制度，允许参与创新创业的学生调整学业进程，保留学籍休学创新创业。
在专业设置上，要求优化学科专业结构，积极设置“互联网＋”“中国制造2025”等战略性新兴产业、经济社会发展和民生改善领域急需相关专业，调减与学校办学定位不相符的专业。
新指导意见的出台，印证了国家对大学生创新创业的高度重视和持续关怀。去年年底，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。
国家进步依靠不竭的创新，要创新关键则在人才。培养高校学生的创新创业精神，意义不言而喻。
这次的指导意见，毋庸置疑是对去年通知的提升和细化，对促进大学生创新创业工作将起到进一步的推动和指导作用。
人才培养，高校是重要一环。
创新创业人才培养，高校是重中之重。
年轻人最不缺的就是创意和热情。现在，当高涨的热情遇见给力的政策，不仅“创客”们的创业路又添新保障，国家的创新事业也打通了关键的“最后一公里”。
1、创业是对社会的深刻认识
大学生云创空间指出，中国大学生在评价“大学教育对创业有帮助”时，打分很低，说明“大学生感觉目前大学的授课内容对于创业的引导和帮助作用并不明显。同时受制于教学条件，往往也缺乏创业实践性教学环节。”反观美国则是开放式的创业教育，不但给学生提供仿真的创业环境，开展实操型教学，而且往往是由资深的企业界精英主导大学创业教育，效果自然非同日而语。很多大学生创业者仅仅凭着一时热情，就仓促上阵，这是导致失败率高的重要原因。
所以，眼下大学生创业成功率低，并不意味着我们中国青年不适合创业，恰恰是我们长期以来创业教育的缺失，才导致他们打了一场“无准备之仗”，甚至经常会犯低级错误。如果，我们据此而退缩，无异于因噎废食。那样一来，只能是止步不前，于事无补。
我们对大学生创业失败要有充分的理解和宽容，不以暂时的成败论英雄，而是支持他们勇于承受失败，不断努力，在一次次尝试，历练中进步，成长。正如马云所说的：“创业路上，今天很残酷，明天很残酷，后天很美好。在这个过程中，很多人都倒在明天晚上，看不到后天的太阳。”
2、大学生云创空间指出创业教育是培养独立自主适应市场经济的成熟公民的通识教育
大学生云创空间的创业教育也不单单是笼统地倡导创业精神，鼓励创业；相反，正是通过富有实效创业教育，让满怀浪漫的创业冲动的大学生真正了解“创业”的真相，认识到创业不是只要有梦想，有热情就能干好的事，更不是只要创业就能当老板，就能发大财。大学生云创空间揭示了创业活动的内在规律，大学生云创空间使那些被“财富英雄”传奇故事激励的热血沸腾的大学生冷静下来，理性地全面地看待创业到底意味着什么。
比如，大学生云创空间中大量“反向”的创业失败的案例，就是要让大学生认识到创业不只有鲜花、掌声和财富，还潜藏这无数不容回避的难题和风险！
大学生云创空间让大学生认识到一个成功的创业项目不仅仅要有技术或商业模式上的优势，还要做好市场调研，营销规划，还要做好创业团队的内部建设，做好管理运行的种种细致的工作，才能打造出自己的综合竞争力，在残酷的商业竞争中立于不败之地。
大学生云创空间这样的创业教育，恰恰能够让大学生冷静下来，提前做一个理性的自我审视，清醒地审核自己是否具备了创业所需要主观客观条件，避免盲目创业，更为审慎地遴选项目，提升能力，在条件成熟时，打有准备之仗，来之能战，战之能胜！
目前在全国范围内，浙江的大学生创业成功率出奇的高，尤其是浙江大学，在全国范围内属一属二。其中浙大全球创新创业研究中心的大学生云创空间大学生云创空间 – 专注于大学生创业教育，口碑出奇的好，有很多值得借鉴的地方。
个人从来不觉得创业是可以手把手教会的，大学上创业教育也不是为了培养企业家，创业教育更多的是培养创新创业意识，这个效果肯定不会是立竿见影的，但是久而久之，在某年某月某个机缘巧合下，你接受的创业教育可能不经意间会引领你走上一条正确的路。
动辄把创业教育和创业成功率联系在一起，只能说太功利了，系统化的创业课程只是给大学生多一种思维方式，一定程度上灌输创新创业的思维。
在创业之前要了解这么一个问题就是即使这个城市只有一个岗位需要人,为什么不是我？换句话说,求人不如求己。找差距,肯努力,天道酬勤。毕业生在毕业之前就应该多了解当前的宏观经济走势和就业形势,并提早规划自己的职业,不要把自己关在学术的象牙塔里。创业不是说说必定会有人力物力的投入，错过很多人生的机遇也会遇到很多人生的机遇。如何把握我不会教授大家毕竟我也不是老师。肯学习必定会减少许多歪路子。北大浙大清华都有对应的教育机构，浙大略知一二清华北大就不是很清楚了。
回到这个问题的表述：大学生创业成功是否与创业教育相关？如果问相关性，当然创业教育与大学生创业成功有关，但不能说创业教育与大学生创业成功是因果关系。我们再深入思考一下两个问题：创业教育到底是什么？创业成功如何去衡量？
对于第一个问题，我的思考是：创业教育本质上是一种基于企业家精神的实践教育，它鼓励冒险、创新、行动。从狭义角度理解，创业教育是为了创业的教育，目的就是培养创业者；而从广义角度理解，创业教育是关于创业的教育，其目的是培养具有创业精神的个体。创业精神是社会对所有个体提出的召唤。而我们传统的高校教育是学科教育，它是一种基于知识灌输的书本学习，它培养的是听话的、精致的利己主义者。因而传统的学科教育几乎与大学生创业成功或培养创业精神没有关系。从狭义角度看，创业教育的确可以促进大学生创业成功。
对于第二个问题，我的思考是：创业成功必须放在一个较长的时间维度去理解。也决不能单纯地以开个公司来衡量或获得风投融资来衡量。创业教育的最大价值是为受教育者植入了一颗创业精神基因，如果这个受教育者将来要创业，也一定比其他人失败概率更低一些。
再补充一个观点：创业教育的确是一个系统工程，它不知是开一门创业管理课程那么简单，它包括课程体系建立、教学方法梳理、激励制度建立等；好的创业教育的确应该以完整、独立的学科体系构建方向发展，期待中国早日能有自己特色的创业教育学科体系。
我觉得大学生出来创业是不可能成功行为，他没有经验，没有社会同伴，没有一个宏阔的概念，凭着满腔热水，是没用的。但是如果有有经验的人教你，有经验的案例给你学习，再加上亲身体会创业概念，我觉得这在大学生创业可以少走很多弯路，离成功也可以更近一步。
我觉得创业教育还是有用的，这就和读了大学和没读书的人一样，有区别的！