李秀荣
“留守儿童”有了“代管家长”这是一件令人高兴的事。它的出现不仅给“留守儿童”的父母带来了安慰，更为“留守儿童”的生活、学习解决了许多燃眉之急。相信“代管家长”制度在不断完善的过程中，一定会为“留守儿童”的健康成长起到积极的作用。 父母外出打工后，“留守孩子”的教育成为目前农村存在的社会问题。据悉，湖南省新宁县白沙镇的“留守孩子”现在都有了负责他们教育和生活的“代管家长”。去年秋季开学，新宁县白沙中学将“代管家长”制写入教学计划。学校规定：班主任为“留守孩子”的代管责任人，教师和“留守孩子”结对，义务“代管”；学校每周末进行一次检查或抽查；对表现突出的“代管家长”进行表彰，对进步较快的“留守孩子”给予奖励。目前，学校270多名农村“留守孩子”都有了代管家长。今年春季开学后，白沙镇中心学校及时推广了白沙中学的经验，在全镇掀起了中小学教师“伸出一只热情手，牵着留守孩子走”的代管家长活动。 笔者认为，“代管家长”制值得推广。有最新统计数据显示，我国农村外出务工的大潮造就了近1000万“留守儿童”，成为当下中国基础教育的盲点，他们小小年纪得不到父母关爱，家庭教育处于空白，长期失去直接监护人，成为最容易受到侵害的一个群体。同时，监护权的缺失还可能对留守孩子的正常学习、成长等造成重大影响，致使一些学生养成不良习气，甚至造成令人难以置信的“恶性事件”。许多“留守孩子”的家长外出务工为当地的经济发展做出了很多贡献，为此，近些年来，关爱“留守孩子”的呼声日益高涨。作为农村学校的教育工作者，作为农村的基层组织应该更加关心“留守孩子”的健康成长，已成为人们的共识。 可以说，新宁县白沙中学推行“代管家长”制，教师与“留守孩子”结对，教师代理其家长，从学习到生活实行全程负责，此举是对加强和改进未成年人思想道德建设的新探索，为关爱“留守孩子”起到了积极的作用。 湖南师范大学副教授陈潭说，当我们为这一新生举措欢呼的时候，却不得不冷静思考其“可持续”的问题。新宁县白沙中学的“代管家长”制会不会是一时的“爱心冲动”？一旦“爱心冲动”没有了，何以为继？代理当中的麻烦与困难渐渐多了起来，“代理家长”们还会无偿地尽职尽责吗？副教授陈潭建议，“代管家长”制可以注入制度激励的基因，由教育公共部门投入一点、受益家长支出一点、学校与教师奉献一点，变“义务代管”为“有偿代管”，“代管家长”制才能具有持久的生命力。 　解决“留守孩子”问题的根本出路在于社会保障机制的完善和健全，民工务工所在地政府应当鼓励并创造条件，让有能力的外出务工家长把孩子带在身边，让其子女能与城市的孩子享受同等的受教育机会。而“留守孩子”所在地政府有关部门，应多建些青少年儿童活动场所，组织“留守孩子”开展活动，让有亲和力的成年人在一定程度上扮演父母的角色，代替老弱无力或者过度溺爱的爷爷奶奶陪伴他们，并减少他们从非正常渠道寻求精神安慰的可能。这样做不仅可以兼顾学生的学习和生活，更有利于保护他们的安全。 （《中国教育报》2004年7月12日第4版）